幼儿有着亲近大自然、热爱生命的天性，充满生命力的大自然对于幼儿教育有着非常重要的价值，能够促进幼儿身心健康发展。幼儿教育要充分挖掘本土资源，创设和自然相关的课程。因此幼儿教育要亲近社会、亲近自然、亲近生活，使得幼儿在自然生活中增强对大自然和社会的认识。为此教师将玉米融入幼儿园课程和游戏中，打造玉米乐园，让幼儿走近玉米，认识玉米，自主探索、尝试、发现，让玉米成为幼儿课程游戏的主要内容。

一、走进玉米种植园，挖掘幼儿探索能力

社会和大自然是给儿童的活教材，幼儿的成长离不开和同伴的交往，只有这样才能让幼儿适应社会，培养他们健全的人格。幼儿喜欢团体活动，因此幼儿教师要给幼儿创设交往的环境。而大自然正是幼儿们喜爱的环境，教师可带领幼儿走进玉米地，让幼儿和玉米进行零距离接触。出发之前，教师让幼儿们猜猜去玉米地干什么。幼儿们都争先恐后地回答：“去看看玉米长什么样子”“去给玉米浇浇水”“我想和小伙伴们跟玉米拍照”“可以在玉米地里和大家做游戏”“可以给玉米画个像”“我想去掰玉米棒”。接下来，教师让幼儿自由组成小分队，分工合作。到了玉米地，有的组近距离地观察玉米，探索玉米的生长特点；有的组拿出画笔，现场绘制地里的玉米；有的组一边分享带来的美食，一边讨论玉米的吃法。接着教师带领幼儿们再次走进玉米地中进行掰玉米活动，幼儿们忙得不亦乐乎。活动结束，幼儿们拿出自己亲手掰下的玉米棒进行比较、观察，同时也产生了很多疑惑。对于这些疑惑，有的幼儿回家和爸爸妈妈查阅相关资料，也有的向教师寻求帮助，终于解决了自己的困惑。在走进玉米地的活动中，教师给幼儿创设了平等交流的环境，让幼儿互相帮助、合作交流、主动分享。走进玉米地的探索活动既锻炼了幼儿的社交能力，又激活了幼儿的探索欲望。

二、巧借玉米做游戏，提高幼儿思维能力

游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿园教学的重要手段和主要途径。组织一场场有意义的课程游戏，能够愉悦幼儿的身心，亦能给他们带来或多或少的启示，点亮幼儿的生活。游戏对于幼儿的成长至关重要，幼儿在游戏中创建自己的世界，或是用全新的方式构建属于他们世界的相关事物，进而实现自我期望。幼儿是在游戏中了解和认识这个世界的，因此游戏可以帮助幼儿健康地成长。在幼儿参观玉米地回来之后，教师设计了“玉米变变变”这个游戏课程，利用上次活动摘回来的玉米棒和玉米粒，做成爆米花及其他食物，引导幼儿感知玉米粒的特点，并且能够用简单的语言描述。整个活动环环相扣，层层深入，充分调动了幼儿的多种感官，培养了幼儿的动手能力，帮助幼儿树立了自信心，有效提高了思维能力，丰富了幼儿的知识，使他们在活动中体验了快乐。

三、利用玉米创环境，激活幼儿创新能力

幼儿园是幼儿接受教育的地方，对于幼儿的成长有着十分重要的意义。良好的环境对幼儿成长有重要作用，因此，幼儿园要构建适合的环境促进幼儿的发展。幼儿园的环境对于幼儿的影响是潜移默化的，并且随着时间的推移体现得越来越明显和深刻。幼儿教师要创设立体的、丰富的、多彩的幼儿园环境，使得每个幼儿都能够接受生动、直观、形象的教育。教师还要引导幼儿充分参与到环境的创设上，调动幼儿的参与积极性，提高他们的创新能力，促进他们全面发展。教师要给幼儿提供操作和尝试的机会，鼓励儿童大胆探索，积极思考。在布置校园环境时，教师可让幼儿利用玉米等材料，发挥想象，动手制作，可以布置玉米主题墙，还可以用玉米做成不同形状的吊饰来装点环境。教师还可设计评比栏目评价幼儿的玉米创意设计，让幼儿主动表现自我，增强自信心。教师要尊重幼儿的个性，用发展的眼光去看待幼儿的作品，给予幼儿更多的鼓励。

总之，通过以玉米为主题的游戏化课程，幼儿们不仅了解到了玉米的成长过程，而且激发了好奇心，培养了动手和思辨能力，从而大胆创造，积极探索，享受课程游戏带来的快乐。因此，教师应充分利用自然资源开展教学活动，满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，让幼儿亲近自然，从中体验快乐，获得幸福感，从而健康快乐地成长。

[1]黄进.游戏精神与幼儿教育[J].南京：江苏教育出版社,2006.

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